36 >

нежели подлинно научного таланта.
     В любом случае, насколько это возможно, я предпочитаю говорить о вещах,
известных мне по  собственному опыту,  а  не из отвлеченных спекуляций.  Для
этого  в  качестве примеров  я буду использовать  открытия, сделанные  нашей
группой,  даже  если в  литературе можно  найти  и более  важные.  Из  опыта
проведения наших семинаров я знаю, как порой бывает трудно восстановить цепь
рассуждений,  приведшую к какой-либо  находке. Ретроспективный взгляд всегда
склонен к идеализации,  и при попытке реконструировать путь, по которому шли
к  своим открытиям  другие  исследователи,  "ретуширование" может  достигать
чудовищных  размеров.  Всякого  рода  критики,   выступавшие  в  медицинской
литературе с анализом одного  сделанного  нами открытия, приписывали нам как
необычайное  предвидение,  так  и  полное  отсутствие такового.  Возможность
подобного непонимания  увеличивается  еще более,  когда речь  идет  о  наших
предшественниках,  творивших  в  прошлые  столетия,-  ведь  нам  практически
неизвестны ни особенности личности этих ученых, ни их коллеги, ни условия их
работы.
     Анализ природы научного таланта  ничего не дает тем, у кого  его просто
нет.  Гений  же  не  нуждается  в поучениях.  И  все  же  если  говорить  об
исследователях  вообще  -  от  самого посредственного  до  гения,-  то, имея
объективное   представление  об   их  способностях,  каждый   может  извлечь
что-нибудь приемлемое для себя.
     Как следует строить такой  анализ? При изучении болезни принято сначала
рассматривать ее синдромы в целом, а затем расчленять их на составные части.
     Мы должны, к примеру, для начала научиться различать такие заболевания,
как  туберкулез, тиф или рак,  прежде чем  сможем  определить индивидуальные
проявления этих заболеваний в пораженных ими органах.
     Почему бы и в нашем случае - анализе научного склада ума - не поступить
точно так  же? Для начала сделаем наброски  нескольких  наиболее характерных
личностных типов, встречающихся в стенах лаборатории, а затем  рассмотрим их
основные индивидуальные способности (так же как и неспособности).

Следующая

36 >