85 >

опираемся  на эмпирически  сложившиеся представления  о мнемических функциях
мозга ("повторение - мать учения") и нам только кажется, что нормальный мозг
психологически безмолвен.
     Другое дело, когда исследование требует  точной квалификации  изучаемых
процессов  деятельности,   особенно  деятельности,  протекающей  в  условиях
дефицита времени, повышенных требований к точности, избирательности и т.п. В
этом случае психологическое  исследование деятельности неизбежно  включает в
себя в качестве специальной задачи ее анализ на психофизиологическом уровне.
     Наиболее, пожалуй, остро задача разложения деятельности на ее элементы,
определения  их временных характеристик и пропускной  способности  отдельных
рецепирующих  и "выходных"  аппаратов  встала  в инженерной психологии. Было
введено  понятие  об  элементарных  операциях, но  в  совершенно другом,  не
психологическом, а логико-техническим, так сказать, смысле,  что диктовалось
потребностью  распространить метод  анализа машинных процессов  на  процессы
человека,  участвующего  в  работе  машины.  Однако  такого  рода  дробление
деятельности  в  целях  ее  формального  описания и применения  теоретико  -
информационных  мер  столкнулись  с тем,  что в результате  их  поля  зрения
исследования полностью выпадали главные  образующие деятельности, главные ее
определяющие, и деятельность, так сказать,  расчеловечивалась.  Вместе с тем
нельзя было отказаться от такого изучения деятельности,  которое выходило бы
за  пределы   анализа  ее   общей   структуры.   Так  возникла  своеобразная
контраверза:  с  одной  стороны,  то  обстоятельство,  что  основанием   для
выделения  "единиц"  деятельности  служит  различие  связей  их  с миром,  в
общественные отношения  к  которому вступает индивид,  с тем,  что побуждает
деятельность,  с  ее  целями  и  предметными   условиями,  -  ставит  предел
дальнейшему их членению в границах данной системы анализа; с другой стороны,
настойчиво  выступила  задача  изучения   интрацеребральных  процессов,  что
требовало дальнейшего дробления этих единиц.
     В этой связи  в  последние годы была выдвинута идея "микроструктурного"
анализа деятельности,  задача  которого  состоит  в  том,  чтобы  объединить
генетический  (психологический) и количественный  (информационный) подходы к
деятельности84. Потребовалось  ввести  понятия о "функциональных  блоках", о
прямых и обратных связях между ними, образующих структуру процессов, которые
физиологически  реализуют  деятельность. При  этом предполагается,  что  эта

Следующая

85 >