А.Н.Леонтьев. Деятельность.Сознание.Личность - 5. ОБЩЕЕ СТРОЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
77 >
осуществляет данную деятельность, способную удовлетворить потребность,
опредмеченную в ее мотиве) представляет собой особый, почти не изученный
процесс. В лабораторных условиях или в педагогическом эксперименте мы обычно
ставим перед испытуемым, так сказать, "готовую" цель; поэтому самый процесс
целеобразования обычно ускользает от исследователя. Пожалуй, только в
опытах, сходных по своему методу с известными опытами Ф.Хоппе, этот процесс
обнаруживается хотя и односторонне, но достаточно отчетливо - по крайней
мере, со своей количественно-динамической стороны. Другое дело - в реальной
жизни, где целеобразование выступает в качестве важнейшего момента движения
той или иной деятельности субъекта. Сравним в этом отношении развитие
научной деятельности, например, Дарвина и Пастера. Сравнение это поучительно
не только с точки зрения существования огромных различий в том, как
происходит субъективно выделение целей, но и с точки зрения психологической
содержательности процесса их выделения.
Прежде всего в обоих случаях очень ясно видно, что цели не
изобретаются, не ставятся субъектом произвольно. Они даны в объективных
обстоятельствах. Вместе с тем выделение и осознание целей представляет собой
отнюдь не автоматически происходящий и не одномоментный акт, а относительно
длительный процесс апробирования целей действием и их, если можно так
выразиться, предметного наполнения. Индивид, справедливо замечает Гегель,
"не может определить цель своего действования, пока он не действовал..."77.
Другая важная сторона процесса целеобразования состоит в конкретизации
цели, в выделении условий ее достижения. Но на этом следует остановиться
особо. Всякая цель - даже такая, как "достичь пункта N" - объективно
существует в некоторой предметной ситуации. Конечно, для сознания субъекта
цель может выступить в абстракции от этой ситуации, но его действие не может
абстрагироваться от нее. Поэтому помимо своего интенционального аспекта (что
должно быть достигнуто) действие имеет и свой операционный аспект (как,
каким способом это может быть достигнуто), который определяется не самой по
себе целью, а объективно-предметными условиями ее достижения. Иными словами,
осуществляющееся действие отвечает задаче; задача - это и есть цель, данная
в определенных условиях. Поэтому действие имеет особое качество, особую его
"образующую", а именно способы, какими оно осуществляется. Способы