6 >

своеобразный вакуум,  в который стихийно  втягиваются концепции, порожденные
взглядами, по существу чуждыми марксизму.
     Теоретическая,  методологическая беззаботность иногда  сказывается  и в
подходе к  решению  некоторых чисто  прикладных психологических  задач.  Она
проявляется прежде всего в попытках некритического применения в практических
целях  научно не обоснованных методических средств. Предпринимая такого рода
попытки, зачастую спекулируют на необходимости теснее связывать психологию с
актуальными  задачами,  которые  выдвигаются   современным  этапом  развития
общества и  научно-технической  революцией. Наиболее грубым выражением таких
попыток  является практика бездумного использования психологических  тестов,
чаще всего импортируемых из США. Я говорю  здесь об этом только  потому, что
развитие практики тестирования обнажает один из "механизмов", порождающих  в
психологии антиметодологические установки.
     Тестами, как известно, называют краткие испытания, цель которых состоит
в том, чтобы обнаружить  (а  иногда и  измерить) то или иное  предварительно
научно  осмысленное  свойство или процесс. Когда,  например, стала  известна
реакция  лакмуса  на  кислоту,  то  появился  тест  "лакмусовой  бумажки"  -
изменение  ее  цвета стало служить  простейшим  индикатором  кислотности или
щелочности   жидкости,    смачивающей   бумажку;   изучение   индивидуальных
особенностей восприятия цвета привело к созданию известных таблиц Штиллинга,
которые  по  различаемости  изображенных на  них  цифр позволяют  достаточно
надежно судить об  отсутствии  или наличии цветоаномалии  и  о ее характере.
Такого  рода  тесты, широко используемые в  самых различных областях знания,
можно   назвать   "понимающими"  в  том  смысле,  что   они   опираются   на
содержательное представление о зависимостях, которые связывают  между  собой
результаты тестирования с изучаемыми свойствами, состояниями или процессами.
Они  не   эмансипированы  от   науки  и  не  подменяют   собой   углубленные
исследования.
     Принципиально иной характер имеют  те  тесты,  которые служат  способом
обойти трудности добывания подлинно научных психологических знаний. Типичным
образцом таких тестов являются тесты умственного развития. В их основе лежит
следующая   процедура:   прежде  всего,  допускается  существование  некоего
"психологического  флогистона",  именуемого  интеллектуальной  одаренностью;
далее изобретается ряд вопросов-задач,  среди которых отбираются те, которые

Следующая

6 >