50 >

реально  действительности  ее  свойств,  отношений  и  т.д.,  их  фиксация в
кратковременных   или   длительных   состояниях    реципирующих   систем   и
воспроизведение этих  свойств  в  актах формирования новых  образов, в актах
формирования новых образов, в актах узнавания и припоминания объектов.
     Здесь мы  снова  должны прервать  изложение  описанием психологического
факта,  иллюстрирующего  только  что  сказанное.  Всем  известно, что  такое
отгадывание загадочных картинок. Нужно найти на картинке  замаскированное  в
ней изображение  предмета, указанного  в загадке  (например, "где охотник" и
т.п.).  Тривиальное  объяснение процесса восприятия (узнавания)  на картинке
искомого  предмета  заключается  в  том,  что  оно  происходит в  результате
последовательных сличений зрительного  образа данного предмета, имеющегося у
субъекта, с  отдельными комплексами  элементов  картинки;  совпадение  этого
образа с одним из  комплексов картинки и приводит к  ее "отгадыванию". Иначе
говоря, это объяснение  исходит из  представления о двух сравниваемых  между
собой  вещах: образа в голове субъекта и его изображения на картинке. Что же
касается трудностей,  которые при этом возникают,  то  они относятся за счет
недостаточной   выделенности  и  полноты  изображения  искомого  объекта  на
картинке,  что   и  требует   многократных  "примериваний"   к  ней  образа.
Психологическая неправдоподобность такого  объяснения подсказала автору идею
простейшего  эксперимента,  состоящего  в  том,  что  никакого  указания  на
предмет, замаскированный  в картинке, испытуемому не  давалось.  Испытуемому
говорилось: "перед  вами обычные загадочные картинки для детей: постарайтесь
найти  тот  предмет,  который скрыто  изображен  в каждой  из них".  В  этих
условиях  процесс  вообще  не  мог  идти  по  схеме  сличения  возникшего  у
испытуемого  образа  предмета с его изображением,  содержащимся в  элементах
картинки. Тем  не менее загадочные картинки  испытуемыми разгадывались.  Они
"вычерпывали"  изображение  предмета из картинки, и у  них  актуализировался
образ этого знакомого им предмета.
     Мы  подошли теперь к  новому  аспекту проблемы чувственного  образа - к
проблеме  представления.   В   психологии   представлением  обычно  называют
обобщенный  образ, который  "записан"  в  памяти. Старое,  субстанциональное
понимание образа как некоей вещи приводило к субстанциональному же пониманию
и представления. Это - обобщение, возникающее в результате накладывания друг

Следующая

50 >