40 >

дошкольного  возраста  эмоциональное  влечение  к  родителю   другого  пола,
мотивированное чувством любви (более выраженным при внешнем сходстве с ним),
дополняется потребностью в идентификации  с родителем того же пола, который,
таким образом,  как и  раньше, не является объектом  враждебности.  От того,
насколько  отмеченные   возрастные  тенденции   будут  конкурировать,  а  не
гармонично  дополнять  друг  друга,  зависит  характер  семейных  отношений.
Попытки  одного  из  родителей   односторонне  приблизить  к  себе  ребенка,
настроить его против другого родителя, способны привнести  проблемный ракурс
в естественную для возраста динамику  личностных  отношений, тем  более, что
ревность (в 3-5 лет) и агрессивные фантазии (в 2-4 года) являются нормальным
проявлением   эмоционально  насыщенных   отношений  в  этом   возрасте.  Эти
отрицательные  чувства  могут  быть  направлены  на родителя  того  же пола,
"монополизировавшего" эмоциональный контакт  с  ребенком, в  то время как он
любит  родителя  другого  пола.  Например,  мать  доминирует  в  воспитании,
оттеснив на задний план отца,  которого любит дочь, или отец не воспитывает,
а "дрессирует" сына, считая  его излишне мягким  и эмоциональным, в то время
как  мальчик любит  мать, уступающую ему и  более отзывчивую.  Неприязненные
чувства в этом случае будут направлены на отца,  отнявшего любовь матери. Мы
видим,  что  агрессивные  чувства  в  этих  случаях  обусловлены  конкретной
социально-психологической  динамикой  семейных  отношений.  При  всем   этом
ребенок  не  может  реализовать  свои  чувства  и потребности,  испытывая  к
родителям  противоречивые  чувства  любви,  восхищения,  обиды,  ревности  и
неприязни.
     Неразрешимый   внутренний  конфликт   является  источником  постоянного
психического    напряжения,   играющего   роль   одного   из    невротически
декомпенсирующих  факторов. Чувство вины,  испытываемое  детьми при  наличии
противоречивых чувств к родителям, может иметь место, но  главным образом  в
старшем   дошкольном   возрасте,   когда   происходит   развитие   социально
опосредованных или  высших  эмоций. Рассмотренные  семейные ситуации типичны
для  детей с неврозами и  представляют не что  иное, как  патогенно значимые
модели межличностных конфликтов. Лучше всего  и рассматривать их таковыми, в
социально-психологическом  ключе,   не  прибегая  к  искусственно  созданной
терминологии.

Следующая

40 >