Классическая Психология
Ганс Селье. От мечты к открытию
1
2
3
4
НЕСКОЛЬКО СЛОВ ОБ АВТОРЕ И ЕГО КНИГЕ
5
6
7
8
ОТ АВТОРА
9
ПРЕДИСЛОВИЕ
10
11
12
13
ВВЕДЕНИЕ
14
15
16
*1. ПОЧЕМУ ЛЮДИ ЗАНИМАЮТСЯ НАУКОЙ?*
17
18
19
Бескорыстная любовь к Природе и Правде
20
21
Красота закономерности
22
23
Любопытство
24
Желание приносить пользу
25
26
27
28
Потребность в одобрении - жажда авторитета - тщеславие
29
30
31
Ореол успеха; преклонение перед героями и желание им подражать
32
33
Боязнь скуки
34
*2. КТО ДОЛЖЕН ЗАНИМАТЬСЯ НАУКОЙ?*
35
36
Типы личности ученого
37
"ДЕЛАТЕЛИ"
38
"ДУМАТЕЛИ"
39
40
41
"ЧУВСТВОВАТЕЛИ"
42
43
44
45
46
47
ИДЕАЛЫ
48
49
ЭПИЛОГ
50
51
Основные качества
52
53
ЭНТУЗИАЗМ И НАСТОЙЧИВОСТЬ
54
Преданность цели
55
56
57
Устойчивость к неудачам и однообразию
58
59
60
61
Устойчивость к успеху
62
63
Мужество
64
65
Здоровье и энергия
66
ОРИГИНАЛЬНОСТЬ
67
Независимость мышления
68
69
Непредубежденность
70
Воображение
71
72
73
Интуиция
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
Гений
97
98
ИНТЕЛЛЕКТ
99
Логика
100
101
Память и опыт
102
103
Сосредоточенность
104
Абстракция
105
106
107
ЭТИКА
108
Честность перед самим собой
109
110
111
112
КОНТАКТ С ПРИРОДОЙ
113
Наблюдение.
114
115
116
117
118
119
Технические навыки
120
121
122
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ НАБЛЮДЕНИЯ
123
124
*3. ЧТО СЛЕДУЕТ ДЕЛАТЬ?*
Выбор проблемы
125
126
Что такое открытие?
127
128
Что мы подразумеваем под "известным"?
129
130
Видение и открытие
131
132
Важность проблемы и вероятность ее разрешения
133
Формулирование вопросов.
134
135
Сначала проблема, потом метод.
136
Простота и сложность
137
138
Простые и сложные средства.
139
140
141
Крупные объекты видны без увеличения.
142
143
Сложность явления и сложность обусловливающих его причин
144
145
Прогнозирование значимости
Открытие и его развитие.
146
147
148
149
*4. КОГДА ДЕЛАТЬ?*
150
В какой момент истории?
151
152
153
154
В какой период нашей жизни?
155
156
157
МОЛОДОСТЬ И ЗРЕЛОСТЬ.
158
159
ПЕРИОД ОТДЕЛЕНИЯ.
160
161
162
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
163
В какое время дня?
164
ТИПИЧНЫЙ ДЕНЬ.
165
166
167
НЕТИПИЧНЫЕ ДНИ.
168
*5. ГДЕ РАБОТАТЬ?*
169
Общественное понимание
170
171
172
173
Климат для творческой работы
174
175
176
177
Самые ранние влияния
178
179
180
181
182
Материальные возможности
183
*6. КАК СЕБЯ ВЕСТИ?*
184
Личное поведение
САМОДИСЦИПЛИНА
185
186
187
СТОЙКОСТЬ К РАЗОЧАРОВАНИЯМ
188
"Но знанья это дать не может..."
189
190
Эксперимент, который не удается повторить.
191
192
Огорчения, в которых бывает неловко признаться.
193
СКРОМНОСТЬ
194
ВРЕМЯ ДЛЯ РАЗДУМИЙ
195
196
197
ВНЕНАУЧНЫЕ ИНТЕРЕСЫ
198
199
Поведение при общении
200
201
КРИТИКА И ЕЕ ВОСПРИЯТИЕ
202
Критика новатора.
203
204
205
206
207
208
Как высказывать критику.
209
210
Как воспринимать критику
211
Самокритика.
212
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С КОЛЛЕГАМИ
213
Руководители и сотрудники.
214
215
Административные контакты
216
217
Социальные контакты.
218
РАБОТА В ГРУППЕ
219
Помощь группы.
220
Подбор сотрудников.
221
Оценка компетентности.
222
223
224
225
Взаимоприспособляемость человека и работы.
226
Выбор руководителя.
227
228
229
230
231
232
Сотрудничество двух ученых.
233
234
Признание научных заслуг.
235
236
237
НАУЧНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО МЕЖДУ РАЗЛИЧНЫМИ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯМИ
238
239
УПРАВЛЕНИЕ И РУКОВОДСТВО КОЛЛЕКТИВОМ
Дух коллективизма.
240
241
242
Не откладывайте работу.
243
244
"Доверяй, но проверяй".
245
"Латотропизм" и проверка на месте.
246
247
248
Работа, выполняемая по инерции.
249
Не доказывайте, а показывайте.
250
Как иметь дело с невротиками и психопатами.
251
252
253
Посторонние отвлечения.
254
255
256
"КЕСАРЮ - КЕСАРЕВО..."
257
*7. КАК РАБОТАТЬ?*
Сказка
258
Общие соображения
259
Естественный размер научного подразделения.
260
Планирование работы.
261
Специализация.
262
263
264
Лабораторные методы
ОБЩИЕ СООБРАЖЕНИЯ
265
Выбор подопытных животных.
266
Неестественные условия эксперимента.
267
268
МЕТОДЫ НАБЛЮДЕНИЯ
269
270
271
272
ФАРМАКОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
273
274
275
276
Естественные явления и модели заболеваний
277
278
Разработка экспериментов
279
"РАЗДЕЛЯЙ И ВЛАСТВУЙ"
280
ПРИНЦИП АНАЛОГИИ
281
ЭКСПЕРИМЕНТ В "ПРОБИРКЕ"
282
ДИАГРАММЫ ХОДА РАБОТЫ
283
Методы координации знаний
КАТАЛОГИЗАЦИЯ НАУЧНЫХ ДАННЫХ
284
285
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ НАУЧНЫХ ДАННЫХ
286
Концепция стресса
287
288
Фармакология стероидных гормонов
289
*8. КАК МЫСЛИТЬ?*
290
Логика и научный метод
291
292
293
Формальная и полуинтуитивная логика
294
295
Понятия и понятийные элементы
Три ступени полуинтуитивной логики
296
297
298
299
300
301
302
Аналогия с блоком понятий
303
304
305
Аналогия с цепочками понятий
306
307
308
Построение теорий
309
Факты и теории
310
311
312
Значение ошибочных теорий
313
314
Индукция и дедукция
315
316
317
Как задавать вопросы природе
318
319
ПРЕДПОСЫЛКИ ХОРОШИХ ТЕОРИЙ
320
ТЕОРИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ
321
ТЕОРИИ КЛАССИФИКАЦИИ
322
323
324
325
326
ТЕОРИИ ПРИЧИННОСТИ
327
328
329
Заблуждения
330
331
332
ОШИБКА УПУЩЕННОГО КОНТРОЛЯ.
333
334
ПЕРЕСЕКАЮЩИЕСЯ КРИВЫЕ "ДОЗА - ЭФФЕКТ".
335
336
337
РАСХОДЯЩИЕСЯ КРИВЫЕ "ВРЕМЯ - ЭФФЕКТ".
338
ПЕРЕДАТОЧНАЯ СТАНЦИЯ.
339
340
АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ПУТИ.
341
342
РАЗВЕТВЛЯЮЩИЕСЯ ПУТИ.
343
344
345
ОБОБЩАЮЩЕЕ НАЗВАНИЕ, ИЛИ ЛОВУШКА ЭКСТРАПОЛЯЦИИ.
346
347
348
349
350
ЧЕГО НЕТ, ТО ДЕЙСТВОВАТЬ НЕ МОЖЕТ.
351
352
353
ПРОТИВОПОЛОЖНОСТИ НЕ ТАК УЖ НЕПОХОЖИ.
354
355
356
"МОЛЧАЩИЙ МАРКЕР".
357
358
МНОЖЕСТВЕННЫЕ ПРИЧИНЫ.
359
360
НЕСУЩЕСТВЕННЫЕ ФАКТОРЫ, ВВОДЯЩИЕ В ЗАБЛУЖДЕНИЕ.
361
362
ЯВЛЕНИЕ "ГРУППОВОЙ ПОРЧИ" ЭКСПЕРИМЕНТА, ИЛИ "ФАКТОР КЛЕТКИ".
363
364
365
КУМУЛЯТИВНАЯ ОШИБКА.
366
367
ОШИБОЧНАЯ МЕТОДИКА.
368
369
370
ОШИБОЧНАЯ ЛОГИКА.
371
372
Эпилог.
373
*9. КАК ЧИТАТЬ?*
374
Специальная литература
375
376
377
378
379
Художественная литература
380
381
*10. КАК ПИСАТЬ?*
382
Общие соображения
383
384
385
386
387
388
389
390
391
Книги
392
Монография.
393
394
395
396
*11. КАК ГОВОРИТЬ?*
397
398
Пять "смертных грехов" при чтении лекций
399
400
401
402
403
404
*ЗАКЛЮЧЕНИЕ*
405
406
407
*СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ*
408
409
*ГАНС СЕЛЬЕ --- ТВОРЧЕСКАЯ ЛИЧНОСТЬ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬ ТВОРЧЕСТВА*
*(Вместо послесловия)*
410
411
412
413
414
415
416
417
x x x
418
419
420
421
Примечания
422
423
424
425
426
427
Библиотека
Добро пожаловать в библиотеку классической психологии.
Реклама: